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篇名: 隨記
作者: 璇旋	日期: 2012.02.10　　天氣: 　心情:

有時後事情總是沒有這麼簡單喜歡的不見得會敢去嘗試有時後矛盾到自己無法想像
每個人都會有一片屬於自己的森林也許我們從來不曾走過
但它一直在那裡，總會在那裡迷失的人迷失了相逢的人會再相逢.......村上春樹 ~挪威的森林~

是阿也許風箏就這麼斷了也許風箏依然會被絆住而停在那裡
這種無預知讓人感到害怕可是誰能知道結局會是什麼??
唉~不知道不知道不知道.......練琴~~~~................................. [:%%]

每個班難免會有難纏的老大或是..囉囉~~~ 常像一顆不定時的炸彈
依情緒而發作常影響著全班的氣氛而且還阻礙我上課進度
當然開學這幾天某幾個人我們就是不能不理越不理問題愈擴大
可是有時候理了問題也越大是一場很棘手的持久拉鋸戰

當然有時候總是接下班級以後先聯絡各老師學生哪幾個的特殊狀況
或是上課時仔細觀察搜尋不穩定分子~
有些個案純屬家庭管教失當導致行為偏差有些個案則是生病了兩個輔導個案常常是不同的
當然要輔導他們之前會先回家問問阿嬤或是跟一些有輔導經驗的老師談論著

我發現要能夠釋出善意掌握住...誇他後或是指導的機會
像是利用班級寫回家作業或是吃飯前的聊天時光特別接近他以個別指導化方式教導她
發現他的優點時適時的給予讚美利用活動給他有秀自己的機會
或讓他有某一特別的工作讓她覺得他的與眾不同
提供她爲我服務的機會可能是幫我拿教具或課本讓她覺得我很信任她
跟他打賭他如果考試成績超過他原有成績我請客....
送一些小禮物表示關懷他有改變一點點時送他一本書或是時下流行的一小飾品
喔也能以才藝單挑這招我覺得蠻有用的再不然找他去另一個辦公室痛罵他一頓
還有一招我有時會拿著便當買個飲料單獨跟特定的某個學生吃飯聊聊他的未來或是家人
或是朋友對某些個案學生還真的很奏效
也可能在百變真的無解時使出我最後一招爲他扛下所有的罪說大概老師沒說清楚
所以他沒交作業給我當全班面跟他說對不起......
下次老師會大聲跟全班交代一遍免的你不知道而沒寫作業都是老師的錯
當然當我覺得我跟他們在鬥下去會發狂時
我還是會搬出支援法請求專業的輔導老師解惑實在逼不得已才用以免學生視我無能
順便跟家長溝通有時候我覺得我還真的得兇一點可是對於大孩子我又不想以兇
來影響他們所有的可能畢竟孩子大了不是你兇他就有用也應該要有理才是ㄚ
哀~~老師難為可怎嚜過了一個年放幾天假又控制不住了今害...

有時學生特殊學生原生家庭背景普遍不佳以至於輔導過程我常覺得費力
可是蝴蝶效應力很驚人常常因依人擴大為三人影響全班上課所以阿有時不想放棄任何一個學生
我想這才是我唯一的選擇~

璇~~晚安! [:%%]

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