下午去參加寶貝IEP會議

與老師聊一些廷昇的學習狀況

國語文方面我覺得進度上廷昇可以配合

至於數學

我這做家長的意見可多了

(彷彿我才是教學專家一樣)

這學期數學的進度好慢

請老師是否加快或者多些練習單

光是屬10元和1元就敎半個學期了

這些廷生早都學過

也許老師應該交一些更難的東西

數學的領域是很多元化的

基礎的加減會了

十進位是挺難的

以前別的老師就敎過使用計算機

光是兩數相加的算法就有很多

廷生從[畫圈圈加起來]到念大比小[屬手指]都做過

我一直以不同的方式去敎他個種數學

10個一數  5個一數  2個一數

錢幣 時鐘 長短  遠近 這些基礎的東西

不管程度到哪裡  能敎就敎 他能懂多少算多少

相信有一天他會融會貫通

我們也並非等孩子會說話了才開始跟他說話吧

特殊孩子記憶力不好  祇要靠以後多複習

該敎他的希望不要少

這是他的學習權利

也是作媽的的深切期盼

啥是IEP  沒接觸過的也許不知  以下是說明

IEP(Individualized Education Program；個別化教育計畫／方案)到底是什麼？簡單的說，它就是以個別化的教學為基礎，為個別學生或同質學生所組成的小組所設計的教育計畫。它是特殊教育管理工具。

特殊教育法施行細則第18條「本法第二十七條所稱個別化教育計劃，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個
別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫，其內容應包括下列事項:

學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。
學生家庭狀況

學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。

適合學生之評量方式。

學生因問影響學習者，其行政支援及處理方式。

學生教育目標及學期教育目標。

學生所需要之特殊教育及相關專業服務。

學生能參與普通學校(班)之時間及項目。

學期教育目標是否達成之評量日期及標準。

學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中(職)三年級學生之轉術服務內容。」
IEP之優缺點
IEP到底有何優點?有何重要性?而必須藉由特教法的力量來加以規範？從學生、教師及行政單位的立場出發，其優點有：

確保身心障礙者得到適性、個別化的服務。

促進教師有效率、有組織的教學。因為：

可依目標進行教學，不至雜亂無章

提供每週（日）課園計畫

提供證明學生進步的證據

特教績效系統的評鑑

教師及相關專業人責任之釐清
教學的管理工具

整合家長、教師及專業人員的意見與期望，不至於失之主觀。
　　IEP雖然有以上之優點，但在實務上亦有以下之缺點，以致使得不少教師視設計及使用IEP為畏途：

編寫費時：平均編寫完成約花二至四小組（舊生）、五至六小時（新生）。

缺乏足夠的社會資源、專業人員的共同參與。

家長配合意願低（不願參加IEP會議、不願配合教學）。

部分教師專業不足，不會編IEP。

學生差異大時，要編不同之IEP，在教學時有困難。

目前IEP之問題及其改進之道

　　筆者因特教中心業務需要及輔導區鑑輔會要求，參與訪視特教班及資源班之機會較多，最常發現IEP的問題及可改進之意見條列如下：

全班共用一份IEP，個別化精神無法落實：一位老師可能要同時教好幾位學生，無法個別教學，老師只好依據同一份IEP的目標對全班（組）設計教學。然此已違背個別化之精神，因此可採實施多層次教學，及在學生分組上按程度靈活安排，如此反應在IEP上即可出現不同之短期目標。

IEP只有教案，或只有教學日誌，或只有測驗卷，或只有作業單等或有其中前述幾項要項： IEP可視為學生學習的整套檔案，由它應可看出孩子學習的潛力及教師教學的成效，因此IEP的內容至少要有三大部分，即學生基本資瞪（家庭史、成長史……）、評量診斷資料（以了解學生學業、生活適應、情緒等等的起點行為）、補救學習方案（包括長短期目標、學習評量、各教學負責人、教學資源、教學策略），因此如果IEP中只有部份零星的資料，則無法一窺全貌。

無長、短期目標、起迄日期，或長、短期目標起迄日期不合情理：有些IEP把短期目的期限定在兩個月或三個月，甚至於一個學期，樣子是相當困難做形成性之評量，無法隨時調整教學。

短期目標之擬定不夠量化，難以評量：為便於客觀鑑學生是否達到長短期目標，設定量化、可觀察的目標是有必要的。舉例來說，無法量化之例子如：「能認識數字」。能量化之例子：「能依序說出及寫出0至100數字，且答對95%」。

IEP寫的是一套，教的又是一套。
IEP設計應與執行配合，否則失去意義。但可能因為IEP編寫時，因此有些老師並不依IEP寫的來教，變成IEP只供備查之用。事實上IEP格式可儘量簡化，但仍應函蓋一定內容。目前市面有教學目標資料庫之軟體可供參考，另外亦有相當多的IEP格式供參考。為節省IEP編擬時間，教育時如採小組教學，可以小組方式設計IEP，即針對小組成員每人的起點行為，找出可共同進行的釀程學目標，影印數份，再根據個別需求加入其它目標。