資料來源：聯合人力網

外部環境瞬息萬變，企業須能快速反應、順勢應變，以提升或保有競爭力。所以，組織必須不斷地自我學習，以練就高度的環境適應性與成長動能。

每位主管都期望自己的團隊積極、主動地自我學習。團隊成員都能自行修練功力還能相互督促勉勵、無私地分享所知，並彼此支援、共同解決問題，毋須主管煩心。

不過，天下沒有白吃的午餐。想擁有學習型團隊，主管可無法坐等超級勁旅憑空而降，如同彼得‧聖吉在《第五項修練》一書中所言：學習型組織的領導須學習一些新技能與工具，並有責任讓成員不斷學習。

身為學習型團隊舵手的主管，應如何掌舵呢？ 

★以身作則：想營造學習風氣，主管須引領風氣之先，成為學習的愛好者，在上行下效的薰陶與影響下，才能打造一支學習型團隊。

★鼓勵進修：內外部學習活動或課程，可能會占用上班時間，主管須能接受「學習為工作內容之一」的理念，不排斥部屬利用工作時間參與工作相關的必修課程，並安排工作代理人，或調整工作時程，以鼓勵部屬積極參與內外部學習活動。 

★擔任講師：為鼓勵並營造成員間的分享風氣，增強團隊間彼此正向的刺激與回饋，主管可親自授課，並邀請成員輪流擔任講師，讓教學相長的風氣逐漸成形。 

★重視成效：主管應關心成員參與各種學習活動的學習狀況，要求相關訓練單位提供部屬出席率、學習成績等資訊，並適度獎勵學習態度與成績優異的部屬，讓團隊成員更用心地參與學習活動。 

★列入考評：可將與工作相關專業知識，分別設定級別與評等方式，並將專業能力的等級，列為晉升或升等的考評項目，促使成員努力鑽研學習，達到提升團隊專業能力的效果。 

主管身為團隊的舵手，可決定團隊的運作方向，一旦形成良好的組織學習文化，即能帶動相互學習的習慣。當所領軍的組織蛻變成理想中的學習型團隊，即可成為一支超強應變力的勁旅。 

不過，主管並不能就此鬆懈。內外部環境有太多的變因，會導致內部文化發生質變，因此，舵手仍得注意、掌控團隊的方向，並和團隊同步成長，才能激發團隊成員與自我的潛能，也能讓組織在變動的環境下，快速反應、順勢應變。