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篇名: 認識繪本
作者: ღ塔羅調調ღ飛車手~辣媽	日期: 2007.10.26　　天氣: 　心情:

圖像創作近年蔚為風潮，尤其本土兒童文學繪本的出版與創作，開始走向國際舞台，雖與歐美國家具有百年繪

本的歷史相較，尚處於起步階段，但可喜的是，本土的繪本創作者能朝著跳脫刻板造型，創造自己獨特的藝術

風格，將文字未能表達的意思，藉著圖畫詮釋更豐富的意涵。一本好的繪本，應該具有與兒童溝通的基本功能

，深入兒童的生活經驗，藉著一幅幅內在敘事結構完整的美麗圖像，打動孩子的感情產生共鳴，所以說繪本是

為孩子服務，提供孩子需要的快樂書。介紹繪本，讓孩子認識繪本，進而手製繪本，是近年來藝術教育的學習

單，強調以感性、知性與視覺為思考主軸，鼓勵創意的開發，彙集語文、藝術、人文於一體的學習，讓繪本的

教學在國內形成一股不可擋的風潮。為此歌德文化事業有限公司，緊隨著國立台灣藝術教育館推動「藝術教育

」的理念，在全台四個地區為兒童繪本藝術的實踐而開跑，期待透過兒童繪本藝術，讓孩子全心全意享受童年

的快樂學習空間。

何謂繪本、圖畫書？它的內容、緣起、理論、發展及展望；它在兒童文學領域中的角色；它在親職教育、心理

成長和認知學習上的功能。面對多元文化，為啟發孩子們的多元智能，選擇跨學科領域的教材最需費心，兒童

文學作品甚好取材。以故事繪本為例：如果說兒童文學是文學中的花園，那麼繪本則是花園裡最燦爛的花。它

有文學的感性也有藝術的美感，此外，還兼顧心靈、成長、人格、教育等意義，所以，用故事繪本來結合創意

思考－－語文、藝、身體動覺、自然觀察、音樂、內省活動、邏輯、數學、人際關係等，設計相關的延伸活動

，讓教學和學習更富趣味及變化。

資料摘自：國立台灣藝術教育館兒童繪本研習營

繪本可以啟發孩子豐富的想像力

棒董已經漸漸的習慣了回家後找媽媽念故事給他聽的生活，令人意外的是昨天他放學後到外婆家看到了表姐的

伊索寓言故事書時，居然主動拿給媽媽，要媽媽念給他聽，雖然在媽媽念故事的同時，會有插嘴的情形，不過

他已經能在念故事書的時候安靜的坐下來聽故事並從中觀察圖畫中的場景；例如狐狸與葡萄，棒董一開始會說

『小狗跳跳』，在告訴他那是狐狸不是小狗後，也會改嘴說『對啦，狐狸跳跳啦』；在聰明的驢子故事圖畫中

，注意到驢子踢走野狼，並說出『牠飛走了』；而當故事湖邊的公鹿進行到最後時，他會看著圖將兇狠表情的

獅子和公鹿害怕的表情，運用自己的想力表達他所看到獅子的表情是『牠在哭哭』。

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