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篇名: 網路攻訏傷害師生關係
作者: 捷客	日期: 2022.03.15　　天氣: 　心情:

網路攻訐撕裂師生關係
2022-03-15 04:00 聯合報 / 孔令信／教（台北市）

台中一中的學生在上音樂課時和老師對嗆事件，從課堂經營層面來說是雙輸；從教育目標看，師生衝突的出現，師生間明顯有強烈誤解，誤解引爆對嗆，對嗆更撕裂了彼此的關係與互信，結果是讓這堂課的教育目標負面呈現。

教師負有教導學生的職責，因此當學生的報告出乎你的意料之外時，重點就是重新說明這份作業的用意，讓學生了解後，請他們重做再報告。千萬不可把學生的作業拿來羞辱或調侃。再者，學生態度不佳，正需要輔導，提醒比直嗆他們要來得有效。別忘了在教育現場，就是要因應學生的情況而調整你的情緒與話題，如此才有可能創造雙贏。

不過，值得注意的是，學生將過程用手機錄下，老師一度阻擋錄影，學生最後還是把這段對嗆過程ＰＯ上網，引起媒體報導，成功創造了社會討論議題。相形之下，在網路上，這位老師明顯成了「被撻伐」主角。過去的教學負評也被「起底」。在網路她成了眾矢之的。

學校的處理是對師生進行輔導，藉此協調以期化解師生之間的誤解，重建師生之間的互信。這是對的。然而網路上針對這位老師的無情攻擊，所造成的傷害與影響顯然是無法彌補的。從這個層面來看，我們的教育現場已經嚴重受到社會與政治上的網路一四五○攻擊效應影響，負面攻訐導致師生關係撕裂，教長和教育部官員可曾看到？

蔡政府可曾思考，如果從大學到中小學，學生只要不滿或不爽老師上課內容，就錄下對話與場景，公諸網路；甚至藉著不滿而對老師進行人身攻擊（包括對老師的體態、表達方式等有所影射與攻訐），如網軍對於政治對手的抹黑操作一樣，這樣還需要老師來教育與提醒學生什麼是真相、什麼是真正的價值嗎？

公共議題的討論就是要參與者以理性與全盤性的思考來對談，從對話過程了解這個議題對於公眾的影響，藉此尋求大多數的共識而進行有效的調整／改善。因此公共議題的論辯，最重要還是能否充分與多元討論，絕不是一味用政治操作誤導大眾。如今教育現場出現了這樣的複製現象，這是蔡政府想要的教育典範嗎？

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