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篇名: 能逗朋友笑的人，就能上天堂
作者: 鬧鐘(封版再會))	日期: 2007.08.16　　天氣: 　心情:

「師生相處」一定有其甘苦，有時甜美的求學時光，真的令人終身難忘
！雖然與老師偶有磨擦或口角，但回想起來，這不也是人生的成長？而
且，早已
經煙消雲散了。
　　有一個高中數學老師，在月考後的第一次上課，用「垃圾桶」裝著
同學們的考卷，走進教室。
「老師，你怎麼用垃圾桶來裝我們的考卷？」阿川同學不解地問道。
「你們月考的成績，奇爛無比，比垃圾還不如，不用垃圾桶裝用什麼
東
西裝？」
數學老師不慍不火地說。
於是，老師開始唱名發考卷，阿寶三十分，阿鳳八分，秀玉十五分，
豬
頭皮仔二十……
唉，教到你們這一個『天才班』，也真是倒大楣……不過，我早就已
經
看開了，反正一個人不會數學也不會死，只是大學考不上而已！」數學老
師
忍住脾氣，換個語氣，以胡瓜「百戰百勝」的口吻說道：「好吧！這次月
考成績，班上
有52個闖關，1個人成功，51個人失敗，稍待一會兒，請繼續欣賞更精彩
的──數學課
！」
於是，全班同學一起高喊了一聲：「耶！」
　事實上，每個人的資質好壞有別，並不是每個人的數學、物理、化
學成績都可以很好；以前我的數學、化學成績，也常拿零分或是十幾分，
不過，雖然數
理成績零分，但是人只要一技之長，有專精的領域，依然可以出人頭地，
不是嗎？
　　所以，即使是「放牛班」，也有許多人事業有成、輝煌騰達，比起
那些數學、化學考一百分的同學，更有成就！

　　有一位英文老師向班上同學說：「今天督學要來我們學校視察，
也指定要到我們班上來聽課，所以大家參考書要收好，同時上課時，大家
要專心，也要
踴躍舉手發言，表示大家都很聰明，有聽有懂！」
　　「可是，老師，要是我舉手，而你點名叫我起來回答，我卻答不
出來，怎麼辦？不是很丟臉嗎？」一男同學問道。
　　「那還不簡單！你們知道答案的同學就舉『右手』，不知道答案
的同學就舉『左手』，這樣老師就知道了！」
　　於是，英文老師就要大家先來rehearsal（預演）一下！老師靈機
一動，馬上問同學：「Rehearsal是什麼意思，知道的話舉手？」
　　結果，全班男女同學都爭先恐後搶著舉手──全部都舉了「左
手」！

　　當然，「歷史」應該是比較好拿分的，只要有讀書，成績就不會
太難看。
　　有一位歷史老師，在月考之後發下考卷，也宣布成績：「這一次
班上同學都滿用功的，成績都不錯，只有李阿輝一個人不及格，38分！所
以，也把我們
全班的總平均拉下來了！」
「報告老師！」人高馬大的李阿輝舉手站起來說：「我因為出了
車禍，請假住院，醫生說我有輕微的腦震盪，阿達瑪有點『控固力』，所
以應該情有
可原……」
　「噢，這樣子哦？」歷史老師問道：「那你是什麼時候開始請假
的？請假多久？」
　「報告歷史老師！」李阿輝同學立正回答：「我是在『張騫通西
域』的時候出車禍的，病好出院時，『對日抗戰』已經勝利了！」
李阿輝話一說完，全班哄堂大笑，而歷史老師也微笑地點頭說：
「嗯……不錯！還算有點概念，勉強讓你及格！」
　　其實，有些老師很風趣，頗受學生喜愛，也令學生一輩子印象深
刻；但是幽默、風趣的老師並不多見。

　依學理來說，「詼諧、幽默、風趣」都是一種「令人愉悅的人格
特質」，也是「人際相互吸引」的重要因素之一；一個老師，如果表達能
力好，說話
時又能詼諧幽默，則必能拉近與學生之間的距離，展現其親和力，而產生
歡愉的互動
情境。
　事實上，幽默、風趣老師的「角色扮演」（role-playing），是可經過
「學
習」
而來；透過不斷地觀摩、學習，並重複地練習，即可增加個人扮演好
該角色的
能力。
　　有一次上「國父思想」課時，五、六個同學翹課沒來，老教授就援
例、低頭點名，
同學們也就一個一個地回答「有」！當老教授點到「許一德」時，沒有人
回答；老教授
叫了三次「許一德」，仍然沒有人答腔。
　　老教授稍抬一下頭，眼光從老花眼鏡上方，仔細看了一下全班同學，
然後很納悶
地說：「這個人是不是人緣很差？怎麼連一個朋友都沒有？」

　會心一笑
　每個人的工作壓力都很大，也常愁眉苦臉；但是在煩雜的生活
中，我們可以多觀察、多記錄四周的人，看看他們是如何「由憤怒轉為和
諧」、「由悲
苦
轉為快樂」，且自娛娛人。
一個「愁眉不展」、「面帶憂容」的人，永遠悲觀、愁煩，但能夠
「由憤轉
諧」、「苦中作樂」的人，才是「幽默高手」。
　　所以，我們應多學習如何「取悅他人」、「逗笑別人」，因為穆罕
默德說：「能夠把同伴逗笑的人，就有資格上天堂！」

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